冯至在《十四行集》中流露出来一种旁观者的超然物外的平静心态，他的作品逐渐消退了强烈的个人情感，而用沉思后的豁达消解了蜕变过程的苦难。不再寻求与社会的共鸣，而越过眼前的现实与客观世界合唱。老师们，能否做到从另一个维度反观人生，像折枝的树木并不是从原处生长而是从旁枝再生？

最近读到了冯至的诗——《十四行集》，对诗人的存在主义与浪漫主义感动的不行。

“我们准备着深深的领受，

那些意想不到的奇迹，

在漫长的岁月里忽然有，

彗星的出现，狂风乍起，

我们的生命在这一瞬间，

仿佛在第一次的拥抱里，

过去的悲欢忽然在眼前，

凝结成屹然不动的形体，

我们赞颂那些小昆虫，

他们经过了一次交媾,

或是抵御了一次危险，

便结束他们美妙的一生，

我们整个的生命在承受，

狂风乍起，彗星出现。”

也许教师这个职业注定是“平凡”的代名词，在波澜无漪的日子里：教学生，也教自己，传授知识，也教育做人。很少有人能够坚持一辈子，却有无数人坚持了一辈子，自己身在其中的时候，发现本该有更多人对“教师”这个职业施以更多的尊敬。

生活中，很多人都在“深深的领受”生活的馈赠，不管被给予的是好的还是不好的，而极少有人甘愿“承受”，难以做到微笑的面对每一次碰壁和挫折。

我还是太年轻，嬉笑怒骂都挂在脸上；我还是太稚嫩，一句话的意思要猜好几回；我还是太实在，推己及人简单，由人到己却是天翻地覆。

上学期，我自觉付出了自己所能给的所有，但其实回头想想，不过又是矫情过了头，我总是拿成年人的想法去约束学生们，总是用成年人的眼光去看待他们。于是，在他们做的不够好的时候，我总先挑问题；在他们做的好的时候，又吝啬赞美。

成绩的事情没有什么借口可以说，就是不够上心，没有用思考“管理”的时间去思考“成效”。同样，其他的问题也难以回避，身为班主任，我总是在“领受”却一直没有主动的去“承受”。

教师的天空里，什么时候能够“狂风乍起，彗星出现”呢？而真正的“灿烂”又是什么呢?