• 坚定信仰 持续精进——山东271教育集团总校长赵丰平莅临我校做《深度认知271教育》专题培训
• 发布人： 发布日期：2018-11-05

为帮助我校全体教职工更加深入地理解271教育理念，进一步提升育人水平，10月19日下午，山东271教育集团总校长赵丰平莅临我校，用两个多小时的时间，对我校全体教职工进行了深度培训。

　　会议伊始，赵校长先向大家简要介绍了这本《深度认知271教育》的来历，他指出，这本小册子从初稿到最终印刷并发到各个学校，共经历了六次精雕细琢的修改，凝聚了自己从教三十多年的智慧和宝贵经验的结晶，是他对271教育体系的高度概括和提炼。

　　随后，赵校长从以下九个方面，为老师们详解《深度认知271教育》。

　　一、271教育信仰

　　271教育的教育信仰是“没有学不好的孩子”。所谓信仰，是一个人内心深处极其坚定、永远不变的坚定信念。因为我们对之坚信不疑又持久不变，才能有责任感，责任感会驱使我们去承担责任、获得成长，而这一过程则会催生使命感。使命感会让我们自动自发地去了解事物的本质，去理解教育，从而获得我们的教育信仰，让我们成为一个高尚的人。

　　每个孩子都有其与生俱来的生命灵性和生命可能性，作为教师，我们要做的就是呵护每个孩子的天性，为每一个孩子的生命成长提供可能。教育就好像一个生态，每一个孩子的可能性就是一粒一粒的生命种子。我们要给所有的种子提供阳光、雨露、空气、水等一切条件，让这些种子按它们原本的样子，成长为最好的自己。

　　那么如何理解知识呢？“知”是“知道的事情”，识是“见识”，是每个人“走心的体验”，这就是说，只有学生将知识通过实践，自主构建成自己的体系，重视学习的过程，找到学习的方法，才是真正有意义、有价值的事情。所谓“知识的力量”，也是知识背后拥有知识的人的力量。因此，我们每一个人都不能夸大知识的作用，而要实打实地帮助孩子用知识认知自己的世界，自动自发地、主动地去建构自己的意义。

　　教师应当无条件地敬畏每一个孩子，因为教育好像就是一个原始森林，里面既有高大乔木，也有低矮灌木，更有小草和苔藓，但如果我们只关注高大乔木，不理会甚至想移除其他植被，那么不久之后森林就会沙化，甚至造成生态崩溃。我们要重视小组的建设，形成团队作战的能力，也为学生日后进入社会、适应社会做好了准备。

　　二、271教育价值观

　　271教育价值观是“帮助每一个孩子发现自己、成就自己”。我们的教育不是塑造、不是改变、也不是雕琢，而是在信任的基础上提供一切的支持，帮助每一个孩子生命中那种原本的可能性成为可能。所谓“命运”，其中，“命”指的是我们的出身、遗传等等生来便注定的东西，是不可改变的，但“运”可以通过自己后天的努力而改变，而我们的教育，就是帮助学生拥有运作自己命的能力。

　　三、271教育教师观

　　271教育的教师是幸福的，只有幸福的、有尊严的教师才能引领、教育出创造幸福、享受幸福的学生。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”

　　我们现在正在做着“得天下英才而教育之”的事情，我们的老师始终站在道德的高处看待孩子的生命成长，站在职业的高处远眺教育的未来，他们内心是坚定的、人格是高尚的、作风是扎实的、仁爱是真实的，他们的精神世界从不荒芜，他们在做着最高尚、善莫大焉的工作，因此他们目光炯炯，眼神坚定，充满幸福。

　　四、271教育目的

　　教育目的与目标不同，它是我们教育追求的方向和教育追求的价值。271教育目的是“培育人性光辉，播种人生智慧”，这恰与国家提出的“立德树人是教育的根本任务”一致，又与国家提出核心素养的高度吻合，271教育正在贴近规律思考、符合规律判断、遵照规律执行，这也说明了我们对理想教育追求的坚定是正确的，是符合国家教育改革要求的实践。

　　五、271学子八大品质

　　271学子八大品质，既没有关注知识落实、知识总量的追求，又没有关注考试、升学和竞争，它关注全是孩子在未来不确定的社会和生活中的适应性、生存能力和创造能力，都是学生通过自己学习、思考、体验，从内心深处生发出的自己的东西，真正对未来有用的东西。

　　1. 学习能力

　　学习能力是学习认知的能力，是理解、领会、内化的一个过程，绝不仅仅是知识的传授。知识是死的，当学生真正步入社会后，通过灌输得来的知识大多都会被抛弃，而真正有用的，是他自己的东西，是他在自己内心深处构建的世界中所获得的学习的方法，老师和家长不可能陪伴孩子一辈子，不可能在他日后遇到问题时具体指导和训练，但他们自己习得的能力将陪伴他们、帮助他们用自己的适应性和创造力不断成长。

　　2. 科学精神

    　我们的孩子在大量的体验中不断、持续、反复的探索事物的本质，尊重事实、敬畏规律、抽象概括、逻辑推理和理性思考一直在实践体验中，在这种体验中，这些精神追求和思维方式会不断反复被敦化、被理性、被提升，在于同学的讨论中，在自己解决问题中，批判求证的思维方式会不断被激发、被强化、被固化。

　　3. 阅读表达

   　 阅读是271教育的第一课程，阅读和表达是深度学习、独立思考的两个渠道，是一个人的内在成长和智慧成长。通过阅读，能和伟人对话、和圣人对话，能站在他们肩膀上，看到我们平时看不到的高度，从而培养人性光辉和人生智慧。

　　4. 社会担当

　　271教育力争通过各种参与和实践活动，帮助每个孩子找到自己身上的闪光点。在271教育的学校里，每个班级都是一个家庭，每所学校都是一个社会，学校践行“开放式管理”和“封闭式服务”，所有事情都像社会一样民主管理，学生要全方位、全过程的参与。在此过程中，学生学会坚守公平正义、捍卫公共秩序、积极服务奉献社会的优秀公民应该拥有的社会公共精神，培养“民族兴亡，我的责任”的责任感和使命感。

　　5. 艺术审美

    　艺术会激发人的创造力，帮助学生拥有丰富的想象力和表现力，从而诞生其内心深处对于美好的理解。

　　6. 人文情怀

   　 271教育要求每一位老师都像爱自己孩子一样爱每一个学生，在这样的文化氛围中长时间耳濡目染和反复的体验生成，孩子的善良、真诚和仁爱就会成为一种自觉或是性格。

　　7. 身心健康

    　体育也是271教育的第一课程，体育运动不但高尚而且高贵，没有追求的人是不喜欢体育运动的。

　　8. 自我管理

　　“有自我管理的人是人才，没有自我管理的人是庸才。”学生对自己优缺点及梦想有了清楚的认识，就会建立起一种强大的自信。明确的目标会激发他们向上的动力，他们会学会处理好和周边所有的人的关系，在此基础上，也就认知了自我，认知了生活。

　　六、让学习真实发生

　　真实学习是基于每一个孩子内心深处自动自发的，是每个孩子自己的，绝对不是老师的讲解和灌输。讲解和灌输占满了他的学生时代，真实的学习没有在他身上发生，在他长大之后，他对事物的感知就会一点感觉都没有，一点动静都没有，一点思路都没有，一点方法都没有，一点欲望也没有了。

　　七、全面提升人格品质

　　一个人的高度取决于他思想的高度，一个人的领导能力和社会能力取决于他的学习能力和认知水平，一个人的工作能力和创造能力取决于他对事物本质的把握和体悟。如果每位教师都能做到每天大脑高速运转七个小时，全过程灵魂参与，全过程持久苦干，全过程忍受痛苦，全过程发现提升，那么不出五年，他一定会在他的领域有所建树。

　　我们都是凡人，但要做不平凡的事情，就一定要付出非凡的努力！

　　八、271教育管理的自我认知能力

　　每位教师在自己所任教的班级，都既是导师，又是领袖。第一要注重团队的组织架构，建设好班级的高校科研团队，让他们成为自己沟通和管理的管道；第二要注重文化的建设，有一个火把，如果上面放上一把树枝，火焰会立马熄灭，但如果五十多个火把聚在一起，就会形成熊熊燃烧的烈火团，这把树枝再放到上面，就很快会跟着一起燃烧。

　　九、关于整合课程文本

　　整合课程文本是271教育集团在教育部课程专家指导下，集各校骨干教师多年心血和精力打造的将国家课程校本化、师本化与生本化之后的成果，是对国家核心素养的具体落实。每位老师都要反复研究这个文本，从整体上吃透这个文本，以此来提升自己对教育的认知水平和创造能力。通过完成文本的研究报告和修改报告的方式，打通自己对于学科本质的理解。学习能力对任何人来说都是挑战和考研，但只有通过学习和研究，才能摆脱知识立意，才能摆脱知识的碎片化，才能整体认知整个学科，先见森林，再见树木，整体建构起学科的价值体系。

　　接下来，赵总校长又强调了学习目标的重要性，并通过他修改的示例目标，就学科核心素养和思维方式，对老师们进行了深入的培训。

　　最后，学校执行校长丰建胜对赵总校长的指导表达了感谢，并启示老师们要深入研究271教育理念，并通过反思，将之真正践行到自己今后的工作中去。